小绒
：知
啦知啦，等我
个墨镜，我就再不会被
光得行动迟缓啦。
不过，当
边人较多时，其实小绒很怀疑繁忙的苏小
还能经常有空注意到它是否跟上。
校园后, 苏小作为世界的
心，理所当然地被同学老师们包围了。
众人的呼声包括而不限于：
“好想你，苏小。”
“苏小你明晚能空
一小时吗？”
“
周的竞赛必须靠你了, 苏同学。”
“苏小, 能帮我看看这幅宣传画哪里需要修改吗？”
“苏同学，学期的课表我发到你邮箱了，请你
空指
。”
“苏小，这个赞助你看我们是不是该拒绝？”
……
苏小有条不紊地一一回应。
当她走到教室时, 几乎所有需求都得到了明确答案，苏小又一次收获了许多
谢。
由于苏小被包围走得较慢, 所以小绒先一步到达了苏小的教室, 及座位。
不是靠旁白指路, 而是遵循“哪里更亮、更贵就往哪里走”的原则。
当坐到苏小那被放满了礼
的桌上后, 小绒评价自己研究的找路规则：
真准。
而且这次是我等她、不是她等我了叭。
旁白：“知耻而后勇的好猫。”
小绒：……不会夸就别夸啦。
苏小走教室，看到满桌的礼, 无奈一笑：“你们啊……”
同学们语带撒
：“你总得允许我们表达自己的谢嘛。”
苏小：“一天只集表达一次哦。”
同学们：“嗯嗯嗯。”
苏小的女仆不知从哪里冒来, 确认苏小已经看清今早的礼规模后, 将所有礼都搬走。
顺便还在课桌边缘挂了一个小篮
，把小绒放去。
并帮小绒摆一个端庄优雅的姿势。
小绒：……谢谢？
苏小坐到她柔
舒适、比其他人的椅大两倍的椅上。
小绒：这椅的设定会不会太矜持啦？
苏小拨了一自己五光十
的发丝，看着小绒, 再次教导：“想要有所成就, 学习必不可少。”
小绒：嗯嗯嗯。
同学们的反应比直接受教的小绒更加
：
“对！”
“没错！”
“要好好学习！”
“要珍惜每一个学习机会！”
“努力！”
小绒：喂，画风又往血教师的方向偏啦。
小绒以为这
都彰显“贵”的、玛丽苏就读的学校，课程一定是它不曾接
过的
英模式。
所以小绒还是有期待听课的。
结果, 小绒陪着苏小上的第一节课主要讲的是, 平行四边形
角和为三百六十度。
小绒：“……”
旁白：
“苏小不动声地打了个呵欠。”
“这些知识对她实在太过简单。”
“简单到仿若常识。”
“苏小完全无法明白，为什么要
一整节课——甚至可能还需要两节课——来解释这一个小小的常识。”
“苏小只能提醒自己, ‘这大概就是普通人的世界’。”
“苏小的智商已经超了现有智商检测模式的可测极限。”
“她着实很难理解普通人以那区区一百左右的智商如何生活。”
“但她愿意包容、
谅、帮助他们。”
“正如苏小也愿意照顾猫、善待树、
护泥土墙砖。”
小绒：“……”
旁白：
“老师们都知苏小的实际学力，也知苏小来学校只是为了验生活，而并不需要听课。”
“实际上，苏小掌握的知识比这所学校所有老师加起来都多。”
“所以，老师们明确同意苏小在课堂上
她的私事，只要不喧闹影响其他同学便行。”
“呵，‘喧闹’？苏小怎么可能如此失礼的行为。”
“当
程提此要求时，老师们自己都笑了。”
小绒：“……”
旁白：
“为了尽可能理解同龄人的想法，苏小在课堂上时经常会无所事事地听听课，受课堂
眠的威力。”
“不过，苏小不会真在课堂上睡着，毕竟那样对老师太失礼了，也会影响她晚上的睡眠质量。”
“所以，每天略微会一会儿空闲与困倦后，苏小便会和搞小动作的同学一样，立起书本、稍作遮挡。”
“不过与偷摸玩手机的同学不同，苏小是拿迷你笔记本电脑理公司事务。”
“苏集团毕竟规模庞大。”
“即使苏小慧
识人，已经在集团的各个关键节上安排了品
、能力都十分值得信任的人，但他们比起苏小的超满分能力来，到底还有欠缺。”
“很多时候还是需要苏小决断。”
小绒看着苏小课本上那写满了一页纸——可能还没写完——的真名，想问这真名里既没有“苏”也没有“”，为什么集团公司要命名为“苏”呢？
小绒：虽然“苏”是比那一
串真名更像名字。
旁白：“关于集团公司的命名由来……
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