柳莲二（挑战
）
关
和喜（挑战）
三津谷亚玖斗（挑战）
……
悠斗一路往
翻，终于在最后一行里找到了可以联系的前辈。
须藤拓真（训练）
悠斗
了须藤前辈的名字，弹
“是否联系须藤拓真”的对话框。
悠斗了“是”。
对话框消失，取而代之的是一块显示“连线”的屏幕。
几秒钟后，须藤的上半
现在屏幕里。
“哟，悠斗。这里可真先
呀，还可以行‘茧’
联络。”
须藤注意到悠斗前的课桌和课桌上只拿了8分的试卷一角，收了收看到新鲜事
的语气，问
，“你在行什么样的训练？网球理论训练吗？”
“不，是以‘提升思维能力’为目标的躲避球训练。”
悠斗大致解释了自己的
况，问须藤，“须藤前辈在行什么训练？”
看起来在一辆汽车里，而且是坐在主驾驶的位置。
须藤在“有求必应”室。
这是一间类似“用
反馈”的自由房间，可以将自己的需求告诉“茧”，如果是目前可实现的需求，“茧”会
回应。
须藤试了试，发现可以学开车、学开飞机、学拆弹、学
击……是个不得了的地方。
须藤明年就可以考驾照了。
如果能在“茧”里学会开车，就能直接参加技能考试，省一笔学费。
没想到还能在“茧·网球”里学习开车的悠斗：好厉害。
不论是“茧”的研发团队，还是发现这项功能的须藤前辈，都好厉害。
须藤：哪里哪里。
“先不说这些了。”须藤将话题带
了正题，“悠斗，你找我有事吧？”
……
听完悠斗的三场挑战，须藤摸了摸
，评价：“‘茧’的评分还
严厉的。”
不过如果想在短期有一定提升，或许就需要这么严厉的评分系统，把选手各自的优和弱充分暴
来。
“总之，先让我看一遍你的两场挑战录像。”
悠斗刚要让“茧”播放自己的挑战录像，想起自己两场挑战的2400米/秒球速。
“那个、须藤前辈，可以……”
可以不看录像吗？
悠斗的话还没有说完，就听见电
音响起：[共享屏幕。]
[第一场挑战录像，球速设定：100米/秒。]
“等一，先暂停。”须藤对“茧”说完，问悠斗，“你要说什么？”
悠斗：“不，没什么。”
没想到“茧”会据观看人的不同自动调整倍速。
而且他
到墙
和天
板上的镜
也全
变成了地面上的镜。
这让悠斗松了一
气。
须藤挑了挑眉，但没有追问，挥手让自己这边的“茧”播放视频。
看完两段视频，又看了试卷上的问题和悠斗的回答，须藤
里划过一丝了然。
“这是一场‘诱导’。”
“先将球速定在100米/秒……从视频看，这个速度不会把你
绝境，也不会让你游刃有余地通关，目的是让你专注起来，把注意力集在‘躲避球’上，而不是其他地方。”
如果把球速定在“单靠运动能力无法躲避”的等级，悠斗势必会开始思考，寻找“破局”的方法；而如果把球速定在“轻轻松松就能100％躲避”的等级，悠斗就能意识到光躲球是不够的，他会一边躲球，一边思考“要怎么才能在挑战里拿到
分”。
“通过这
方式诱导你忘记‘目标是提升思维能力’后，‘茧’又通过问问题和打低分的方式，诱导你把注意力集在‘寻找规律’上。”
须藤猜想，当第一关结束时，悠斗的想法不外乎是“原来要在躲避球的同时寻找规律”“这才是真正的挑战容”“我要
取这次的教训”等等。
于是在他的潜意识里，“寻找规律”已经成为了在挑战拿到分的方法。
须藤继续：“而当你的注意力集在‘寻找规律’上时，思维会再一次变得局限。”
“换句话说，你的思维停留在了第一场挑战里。”
须藤让“茧”播放了第二段视频的开，将悠斗忽略的一拎来。
“举个例，在第二场挑战开始前，‘茧’问的是‘是继续提升思维能力的挑战，还是开始新的挑战’，然而你理解成了‘是重新行刚才的挑战，还是开始运动能力的挑战’吧？”
努力记笔记的悠斗：！
确实。
明明“茧”当时问的是“继续挑战”，而不是“再次挑战”或者“重新挑战”，他却完全没有注意，思维还停留在上一
。
“第二挑战开始后，你将重放在了寻找规律上，当找到的规律越来越多，你发现了一条‘安全路线’。”
“从第一开始的诱导和麻痹在这里开始起作用：你发现了一条‘通过自己的努力和观察找到的安全路线’，你很信任它。”
如果这条路线不是挑战者亲自发现的，而是“茧”指引，比如突然亮起来的路线，挑战者一定会心生警惕，不会轻易上钩。
“而认定这是一条‘安全路线’的后果是，你上当了。”
第二段视频停在了悠斗“
急刹车、脚不稳”的平地一摔上。
没想到这孩还会平地摔。
总觉得有些违和。
须藤一边想，一边单手拧开“茧”提供的矿泉
瓶盖，喝了
了嗓，确认没什么遗漏后，简单总结：“你从一开始就被‘茧’诱导了。”
就像被木偶师牵着的提线木偶，一步一步走向关卡设计者提前挖好的坑里。
悠斗捧着满满一页a4纸的笔记，受益匪浅。
“须藤前辈，如果是你参加这两场挑战，你会怎么？”
“我比较喜
‘猜题老师的意图’。既然目标是提升思维能力，大概会先猜关卡设计者要怎么通过‘躲避球’锻炼我的思维能力。”
老实说，用“躲避球”锻炼思维能力，这个不是一般人能想来。
再加上一环扣一环的层层诱导……真可怕。
须藤想到了什么，问悠斗，“你在挑战开始前没有问过这个问题吗？”
悠斗问过。
“‘茧’让我在挑战寻找答案。”
现在想想，这或许就是拿分的提示。
像须藤前辈那样，掌握主动权，通过主动思考猜测关卡设计者的意图，想到设计者所想，靠思维能力拿到分。
“须藤前辈，你可以教我怎么才能像你一样思考吗？我会
学费的。”
他想在第四场挑战里拿分。
只要钱能到位，教你什么都行。
这是须藤对待像悠斗
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