第199章
自从加
立海大附
网球
, 切原的心就一直有个目标：
他要打倒三
，成为立海的no1。
在“打倒三”的路上，切原屡战屡败、屡败屡战。
他知
留给自己的时间已经不多了。在三升
前, 他一定要打败他们。
然而切原没有想到这一天会来得这么快。
看着自己衣服上大大的“1”，再看看真田副
衣服上的“2”和柳前辈衣服上的“3”，切原转过
, 用力拍了拍脸。
疼！
不是在
梦！
在“躲避球挑战”里，他超越了三的两个人，成为了幸村不在场时的no1！
不, 说不定就算幸村在场, 他也……
“你在想，‘我要成为立海大的no1了’。”
柳的声音在切原后响起, “‘从此以后，三对我俯首称臣’。”
只想到前者, 没想到后者的切原：幸村、真田副和柳前辈对我俯首称臣……诶嘿, 听上去真不错。
一声低吼将切原从不切实际的白日梦带回现实。
“太松懈了！”
真田的这句“太松懈了”既是在对自己说，也是在对切原说。
自己在“躲避球挑战”屈居第二, 太松懈了！
赤也取得一
步就开始忘乎所以, 也太松懈了！
即使在“躲避球挑战”超越了真田副, 然而在面对本人时, 切原的气焰瞬间矮了一大截：“不、那个、我绝对没有想要真田副对我俯首称臣……”
“对不起, 是我太得意忘形了……”
咔哒——
开门的声音拯救了切原。
悠斗从“躲避球”训练室里
来, 三人的目光不约而同地落在他的衣服上。
排名：4
切原愣了一
：“悠斗竟然垫底了？”
切原的“躲避球”挑战并不是一帆风顺的。
他选择了“茧”推荐的挑战等级，球速在95米/秒, 虽然前几球勉
躲开了，但当球的数量从二变成四后，他几乎被球当成沙包打。
就算他被球打倒在地, 挑战仍然在继续。
看着墙
上黑黝黝的球
，切原的脑海只有一个念：
还好是单人训练室，其他人看不到他这副狼狈不堪的样
。
电音问他要不要终止挑战。
切原给的回答是“别开玩笑了”。
至少要撑到10分钟挑战结束。
这
挑战对悠斗来说肯定很简单，如果他连10分钟都没撑过去，到时候悠斗问他“为什么切原前辈提前来了”“为什么切原前辈的排名这么靠后”，他要怎么回答。
没错。
在切原的潜意识里，悠斗是他们当最擅“躲避球”的人。
结果悠斗的分数是他们当最低的。
……究竟发生了什么？
对于悠斗的排名，柳同样
到意外。
“躲避球”是一项考验选手移动速度和反应速度的训练项目。
如果单看速度，红
状态的赤也速度比弦一郎快，而弦一郎的速度又比自己快。
所以在选择其他训练项目的选手结束当前训练、获得评分参与排名前，“赤也第一、弦一郎第二、自己第三”这一结果完全符合柳的预料。
而柳在心预估的完整版排名是：悠斗第一、赤也第二、弦一郎第三、自己第四。
“悠斗，你在房间后选择了‘自定义练习’还是‘等级挑战’？”柳问。
如果悠斗选择了“自定义练习”或“自定义等级”，“茧”给的评分或许会比选择“等级挑战”和“推荐等级”低。
在不知算法的
况，柳了以上的推测。
然而悠斗的回答是：“我选择了‘等级挑战’。”
“我躲开了所有的球，但没有回答最后的问题。”
既没有躲开所有的球，也没有被问问题的三人：？
柳开始问更加细节的问题，悠斗逐一回答。在一问一答，柳
清了悠斗评分垫底的原因。
也顺便清了在躲避成功率相近的况，为什么自己和真田的评分相差那么多。
作为第一个走训练室的人，柳在真田来后问了对方的躲避成功率和训练评分。
真田的躲避成功率是68％，训练评分为72分。
柳的躲避成功率是67％，训练评分只有63分。
球速都是95米/秒，躲避成功率相差1％，分数却相差9分。
问题在于“有效躲避率”。
他和真田的训练目标都是“提升运动能力”。
真田在躲避来球时，贯彻了这一目标，每一球都是“有效躲避”。
而他在后期发现了一些球规律，并利用这些规律行提前躲避，被“茧”判定为“有违训练目标”的无效躲避。
悠斗的躲避成功率是100％，训练评分是12分。
——应该是看在回答了“球从1个变成2个、2个变成4个”的份上，象征
地给了分。
切原没有想到真田副和柳前辈的躲避成功率这么。
他的躲避成功率只有62％，评分却有75分。
“是不是‘茧’算错了？”切原小声嘀咕。
他还以为自己终于超过了真田副和柳前辈。
“不，‘有效躲避率’只是影响评分的因素之一。”
柳推测，“‘还有其他因素会对评分产生影响，比如‘步的速度’。”
赤也在红状态后，速度、力量、
神力会大幅提升。
符合“提升运动能力”目标的显著步——这才是他拿到分的原因。
“没想到‘茧’的研发团队连这些都考虑到了。”真田的话语里
欣赏。
悠斗脑袋，里崇拜。
不愧是“茧”。
不愧是柳前辈。
柳暂时没有注意到来自悠斗的崇拜目光。
他想，既然已经明白了大致的评分机制，就要一步利用它，让它成为他们克服弱的工
。
柳让切原将目标从“提升运动能力”改成“自我控制”。
——保持95米/秒的球速度不变，全程将血压控制在“收缩压130/舒张压85”的上限范围
，减少红次数。
悠斗和弦一郎的目标没什么问题。
只是比起将知识直接教给学生的老师，“茧”更像一位让学生自己思考、领悟的老师。
然而对现在的悠斗而言，一位能直接教授知识的“老师”也是必不可缺的。
柳不打算直接告诉悠斗自己刚才发现的规律。
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