今日推演的是一
经典题目。
李将军将沙盘推至
央，
上双方标记：“敌十万来犯，我方守军仅六万，据险而守。敌分三路而来，主力正面佯攻，另两路迂回夹击。该如何应对？”
他抬
看着
泽。
泽盯着沙盘，眉
锁。
他上前移动标记，犹豫：“正面
守，分兵阻击两翼……”
推演片刻，李将军摇：“正面分兵，主力防线薄弱。敌若察觉，佯攻变真攻，一击即溃。”
泽挠，换个思路说：“那……集兵力，先破一路？”
“敌三路并
，间隔不过十里。你集破一路，另两路顷刻便至，形成包围之势，城池丢矣。”
几个回合
来，泽额冒汗，终是不得其法。
恒静立一旁，目光在沙盘上缓缓移动。
这题他心已有计较，最优解其实不难，但需
常规思维。
他嘴
微动，想法几乎要脱
而。
可就在话将的刹那，他看到泽冥思苦想，李将军一脸期待。
电光石火间，他又清醒过来。
这是世的课。
他若喧宾夺主抢先破玄机，世颜面何存？
李将军会如何看待这个旁听者？
有些锋芒，
不得。
恒垂帘，作苦思状，心里却又推演了几
可能。
窗上的光影，悄然挪移
终于，泽一拍大
：“有了！示弱于正面，诱敌
，在隘设伏！同时派轻骑
扰两翼，阻其军速度！待正面伏击成功，再回师夹击两翼！”
李将军睛一亮，
，“思路不错！”
他指着沙盘说，“但细节需打磨，示弱到何等程度？伏兵多少？轻骑扰，是偷袭粮还是扰行军？若敌将谨慎，不上当又如何？”
他一边引导泽完善方案，一边余光扫过恒。
这个年轻人，方才嘴微动，是想说什么？
泽的方案几经变换，已趋完善。
虽非尽善尽
，但仅少年之龄，已是难得。
“思路开阔，有悟
。步很大。”李将军看向泽，赞许，随即转向恒，“孟夫观战，可有所得？”
恒恭敬：“将军用兵如神，世举一反三，学生受益颇多。”
李将军看了他一，了。
回去路上，泽兴奋难抑，脚步都轻快了几分，滋滋地说：“夫，李将军今日夸我了！说我思路开阔，有悟！”
“世聪慧。其实我有个想法……也不知好不好？”恒斟酌一说。
“什么想法？”泽问。
“正面假意溃败，诱敌三路汇合于险地，一把火烧个
净……”恒终于说了自己的想法。
泽听了一愣，随即睛一亮，“妙啊……”
小星星
恒说什么也不肯去上古琴课了。
“我不去了。这个和武学不一样，咱们度不同，会误你度。”他说话时，正抱着书册往桂
苑走，午的
照在他
上，像是给他镀了层金边。
泽的脸霎时垮来了，憋着嘴说：“夫，您不去，我上课就浑没劲……”
这话是真的，最近有恒观
的武课，他都上得活力四
。一方面是心里
兴，一方面是想在夫面前显摆。
“那是你不够专心。”恒抬起，似笑非笑地说，“难我不去，你就不上课了？”
“就是觉得没有夫的课，无趣……”少年蔫地说。
“要不，你有空教我吧，等我弹奏
平了，再去，好不好？”恒于心不忍地说。
“真的！”泽咧开嘴，笑着说，“一言为定。”
然后就开心地跑了。
徒留恒一人，摇着，无奈地笑笑。
沐休那日，泽抱着个
锦盒，小跑着冲桂苑，兴奋地说：“夫，您看！”
盒盖一掀，里是一把
的七弦琴。
琴是上好的桐木，漆面光
，丝弦莹
，琴尾还有致的云纹。
一看就不是凡品。
“这是……”
“我从父王的库房里找来的！”泽扬起，睛亮得惊人，得意，“说是前朝一位琴师的旧
，音
很。您不去上课，我教您！咱们自己学，还自在些！”
恒微愣。
他看着这把价值不菲的古琴，又看看泽那张写满“快夸我”的脸，一时无语。
“来来来，我先教您认弦。”泽不容他拒绝，小心翼翼地把琴抱来，摆在桌案上。
寿有力见地搬来两把凳。
泽抬手要弹，恒悠悠地问，“你不净手焚香吗？”
泽噗嗤一笑，知恒想起俩人比试时，自己弹琴的事来。
当时他装模作样地净手焚香，弹了一曲《广陵散》。
“哦……哪个也不是必要环节。咱们自己学，随意些就好。”他底气不足地说。
恒了然地。
泽指着最
的那
弦，指尖轻轻一拨“铮”，一个刚劲雄浑的音在室
开。
“这是徵音。”泽说，神
是从未有过的认真。
接着，他又拨动一弦，每拨一，说一个音名，动作标准得像在完成某庄严的仪式。
顺序分别是：徵，羽，
，商，角，少，少商。
恒因为音乐素养不错。
他听完弦音，在脑海里直接转化成：l，，do，re，i，do，re。
“七弦，音各不相同。夫您听，是不是越往音，声音越清越亮？”
泽讲的细致微，把恒当成音乐小白了。
指法是难关。
泽先教“勾”，右手指指肚向拨弦。
“手腕放平，指节自然弯曲，用指腹发力向掌心方向轻勾，
弦后顺势收回……”他示范了几遍，又让恒尝试，“腕放松一……哎，对了！”
“铮……”
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