&esp;&esp;第115章
&esp;&esp;刘芸见班主任沉默, 以为她不信，便赶
补充
：“简楠真的很厉害，她不仅能
题，还能
据我们每个人的
平对应难度的题目, 给我的就比较基础, 给黄燕晶的会稍难一
, 给赵磊的基本上都是压轴题的难度了。”
&esp;&esp;“什么！？”周静简直不敢相信自己都听见了什么：“她还能压轴题？给赵磊题？”
&esp;&esp;“是啊。”
&esp;&esp;“还给季乐明也题了呢，这次我们几个都
步了。”
&esp;&esp;周静
觉自己顿时呼
都有困难, 这便是题者最难的一步, 那就是控制难度。
&esp;&esp;“能把她的题给我看一
吗？”周静问。
&esp;&esp;两人对视一，刘芸从书包里掏了一个笔记本, 递了过去。本
很新, 看得来是特地准备的，上面用不同颜
的笔，工工整整地誊写着一题目。
&esp;&esp;周静接过本, 仔细地看了起来。她越看，心里的震惊就越
。
&esp;&esp;这些题目，看似常规，却
都是陷阱, 每一个都
准地打在刘芸这
等生成绩上不去的痛上。知识的串联、变形和应用，都设计得极为巧妙。
&esp;&esp;她又让黄燕晶把她的题目也拿了过来。对比之
, 她发现两人的题目基本框架一致, 但很多题目的难度和侧重却截然不同。一些比较难的综合题, 在给刘芸的版本里，简楠会把它拆解成几个小问题，层层递，降低了难度, 而在黄燕晶的本上，就是一完整的压轴题。
&esp;&esp;这因材施教的平，很多经验丰富的老师都未必能
到。
&esp;&esp;最让周静心惊的就是简楠竟然还有押题的能力，她的题数量都不多，但每一题都切了考，可以说只要把这上面的题吃透了，这次期考试步是必然的。
&esp;&esp;“这本借我看看吧，去以后帮我把赵磊叫来。”
&esp;&esp;两个女孩去以后，周静的心
久久无法平静，她又看了一班级成绩单，目光落在了另外两个名字上：赵磊，季乐明。
&esp;&esp;赵磊本来就是尖生，成绩一直稳定在班级前三，年级前十。这次期考试，他考了班上第二，年级第七，算是正常发挥。可季乐明，这个平时有吊儿郎当，成绩总在二十几名晃悠的男生，这次竟然也步了五名，冲到了班级第13名。
&esp;&esp;这个步，对于上游的学生来说，已经相当明显了。
&esp;&esp;赵磊很快便来了：“周老师，您找我？”
&esp;&esp;周静不跟他绕弯：“你把简楠给你的题给我看一。”
&esp;&esp;刚才刘芸和黄燕晶去教室已经把周老师问简楠给她们补课题的事告诉赵磊和简楠了。
&esp;&esp;赵磊本来还有张：“你只是题，这没什么吧？要不我帮你掩饰两句？”
&esp;&esp;简楠也觉得没什么：“周老师问什么你就照实说就行了。”
&esp;&esp;他们这帮人又没涉及考试作弊啥的违规行为，不用害怕。
&esp;&esp;有了简楠的首肯，此时赵磊大方把几页草稿纸掏了来。
&esp;&esp;“简楠给我的题还是太少了，给刘芸她们的比较多。就这几页纸，都在这里了。”
&esp;&esp;周静接过来一看，只扫了一，就觉自己的呼都停滞了。
&esp;&esp;如果说给刘芸和黄燕晶的题目是灵活，那给赵磊的这几
理题，简直可以用刁钻来形容。
&esp;&esp;有一题，甚至涉及到了大学理里才会详细讲解的非惯
系概念，但简楠却用
生能理解的方式，巧妙地将它包装成了一力学综合题。解这题，不仅需要扎实的理基础，更需要极
的逻辑思辨能力和数学建模能力。
&esp;&esp;周静拿着那几张草稿纸，只觉得极为震撼。
&esp;&esp;她已经完全
了书本知识的范畴，把知识彻底吃透、
碎，然后用自己的方式重新组合，创造了全新的、更有价值的东西。
&esp;&esp;问题是，这题思路，跟近年的考题方式还是有一定的相似度的。
&esp;&esp;真不知她是怎么到的，也难怪这几个学生的成绩都明显步，原来有个题手啊。
&esp;&esp;“周老师，看完了吧？看完了要不这几页纸还我吧。”赵磊伸手讨要。
&esp;&esp;周静却没给：“这几页纸先借我看看吧，我用完还你。”
&esp;&esp;赵磊：“……那你一定记得还我。”
&esp;&esp;赵磊从老师办公室回去以后立刻被围了，众人围着他七嘴八
地问。
&esp;&esp;“周老师叫你去
啥？也是问简楠题的事吗？还是说也问你学习心的事了？”黄燕晶着急问。
&esp;&esp;刘芸也说：“对啊，会不会周老师知你们在外
开学习心的事了？”
&esp;&esp;赵磊摇：“那倒没问，只是问简楠题的事，也没聊两句，就把简楠给我的那几页题给扣了，也不知啥时候能还我。”
&esp;&esp;众人都有些懵
，不知周老师突然叫他们去问这事什么。
&esp;&esp;他们不知的是，周静在自己的座位上坐了
时间，一直在仔细看简楠给几个学生的题，越看越心惊，也越看越兴奋。
&esp;&esp;这天晚上，周静回到家以后，吃过饭便拨了个号码去。
&esp;&esp;电话接通，对方声音非常
：“周老师，你总算给我回话了，你看我之前的提议怎么样，主编的意思是，你作为特邀教师的
份来参与这
书的编撰，我们看过你之前的试卷，还是很不错的。你可以写一个初稿投递过来，主编行审
，合格的话采纳以后就有稿费。”
&esp;&esp;对方是新世纪教育版社的编辑，是周静之前的同学介绍的关系，原本周静对于书还是有兴趣的，她也觉得目前无论学校发的还是市面上能买到的教辅资料都太笼统了，完全没办法覆盖学生面临考大量刷题的需求。
&esp;&esp;几次谈话，对方都表现了十足的诚意，对她也足够认可，只是她之前尝试提
的一些题型，对
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