说：“我对文太爷颇为了解，他不是计较这些的人，大家都是一个村的，你要是真心求学的话，他肯定会
答应的。”
顿了一
，他又补充
：“你要是不放心的话，我可以先去问一他老人家。”
“还是麻烦您先去问一吧。”余舟。
里正的速度很快，第二天早上就给余舟送来消息，说文太爷那边答应了，让余舟赶
去准备给先生的束脩。
余舟对这个时代束脩要准备些什么完全不清楚，还好锦川以前听人说起过，才不至于要去问旁人。
两人又匆匆忙忙又跑到镇上去买齐了六礼束脩，然后在里正的陪同，去了文太爷的家。
文太爷家的房
跟里正家的类似，都是一
四合院式的，只是门
除了篱笆外，还
了一排竹，颇有不可居无竹的气势。
余舟上前敲了敲院的门。
不一会儿，一个十二三岁的男孩打开门，招呼：“喜叔过来了，你们里面坐吧，爷爷在教小远他们写字，应该还要片刻才能好。”
他说完又朝余舟了。
余舟猜测这应该就是文太爷那小孙余温良了。
巧的是三人才走院里，侧面书房的门就被打开，一白须书生打扮的人先行走了
来，他
后跟着两个小男孩，一个七八岁左右，一个九、十岁的样。
老者毋庸置疑就是文太爷了，余舟连忙行了个礼。
文太爷却只了，“先堂屋里坐吧。”
说完又转叮嘱那两个小孩，“你们回家后也要勤加练习。”
“是。”两人恭谨地应，门时又朝里正跟余舟行了礼，大的那个
余舟叫叔叔，小的那个却叫余舟哥哥。
等他们二人离开之后，余舟跟里正随文太爷到堂屋落座，余温良随侍在文太爷的边。
几人才一坐，文太爷就问余舟：“四书五经可有读过，能记住多少了？”
“只读过一，能记住的也不多。”余舟老实回，就是最基础的《论语》，他读过并能记来的，几乎都是读书时在语文课本里现过的。
倒是《孟》，自从把书买回来后，他还草草读过两遍。
文太爷一也不意外地了，转对余温良：“去把笔墨拿过来。”
接着又看向余舟：“你默写一段记得住的，我再看看你写的字如何。”
写字这个余舟有自信，毕竟不仅是他自己觉得好，就连书肆的钱掌柜跟秦玉清都觉得不错，甚至愿意为此给他抄的书加价。
所以当余温良把笔墨拿过来后，他没有丝毫的怯场，只是在选择默写哪一段的时候，选了所有人都会的那句。
曰：“学而时习之，不亦说乎？……，不亦君乎？”
“你之前成亲时的喜字是你自己写的？”文太爷等他放笔后问。
“是。”
文太爷颔首：“字写得倒是还不错，就是学问嘛……”说到这里他便停了来，抬起
看了余舟一，其
的意味十分的明显。
余舟知他这是看明白自己能记住的真的很少，便也继续保持着微笑不接话。
片刻后，文太爷才回到主位，了：“你这个学生我就收了。”
“谢文太爷。”余舟说完就把带过来的六礼束脩一一递上。
芹菜一把，莲、红豆、红枣、桂圆
各一包，还有
十条。
芹菜寓意着业
于勤，莲则是
谢先生的苦心教学，红豆为大展宏图，红枣则是早日
，桂圆是功德圆满的意思。
十条是谢师恩。
这些余舟跟锦川都是挑好的买，光是十条，每条一斤左右，就
了四百多文。
送上束脩之后，又行了拜师礼，奉了茶，余舟便改叫先生。
文先生见他准备充分，态度也陈恳，喝了茶后，就让余温良把准备好的回礼端来。
除了余舟先前就知的《论语》之外，还有一把芹菜，一把带泥的香葱。
把回礼给到余舟后，文先生又叮嘱：“业于勤荒于嬉，既然成了我的学生，以后就不准再像以往那样不学无术。”
“学生以参加后年二月的县试为目标。”余舟。
文先生怔了怔，接着抚须颔首：“有志者，事竟成，你自己有目标自然再好不过。”
说完他垂目思索了片刻，才又继续：“你写字毋须我再教，读书识字上也有一定的基础，文章便可以自己背诵，以后就这样，你每日上午辰时过来，我给你讲解一个时辰四书五经上的
容，午未时再来，学一个时辰作诗，其他时候自己在家用功，若有疑惑就过来找我，策论等你把四书五经背得差不多了再学。”
这确实是最好的安排了，毕竟除了他之外，文先生还有自己的孙跟村里那两个学生要教，而余舟现在最主要的任务，是要把那些书都背来。
而背书这事
，先生时刻守着也帮不上什么大忙，至于不理解的容或者是不认识的字，除了每天上午那一个时辰之外，反正两家都在同一个村，离得这么近，跑过去求解也方便。
几人又聊了几句后，文先生就送余舟跟里正门。
余舟一手拿着书，一手拿着把葱跟芹菜，还没到家，远远地就看到锦川正等在门。
等了门，锦川看到余舟手里绿油油的两把，便问：“这是？”
“先生给的回礼，”余舟抬手，“希望我勤奋好学又聪明吧。”
锦川：“那我去把葱栽菜园里去。”
39 第三十九章 看当天的觉来定
余舟一阵好笑, 把手里的那把葱递过去，“喏，你拿去栽着吧。”心想刚好院里这个小菜圃也没葱, 栽一平素炒菜的时候, 掐来调味也方便。
他说得随意, 锦川却是相当慎重地把葱放到了菜圃旁边, 又回去找了小锄来。
等余舟把书放到房间, 芹菜放到灶房, 再回来的时候，锦川已经把葱栽得差不多了。
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