名地,让人没有被侵犯的不适。
可能是因为他的外在形象太过正经,对和少年之间的距离也把控得非常完,以至于让人完全提不起会受到伤害的警惕心理。
殷染钰的伤,其实已经
的快差不多了,平常涂的,也是医生给他的有祛疤作用的药膏。他
上有些地方,自己涂的时候
觉会有些不舒服,所以一直都有
儿偷懒,不会认真地把药膏涂抹过去。
——他的
质本
就有这方面的能力,就算不涂祛疤的东西,过一段时间,伤疤自己也会脱落
去,不会留
什么痕迹。殷染钰现在又不是在谢溯
边,自己难受的时候
本没办法
尽兴,他被吊着不上不
的,
脆就没再碰过那些伤在隐蔽地方的疤痕,等着它们自己脱落
去。
但是他自己偷懒,严昶景却没有什么将就的意思,他慢慢地帮着少年把药膏一一
涂抹过去,在看到
上的那些疤痕的时候,忍不住就皱起了眉
。
少年腰的疤痕已经淡了很多,变成了一条一条的
红
印
。看
况等到再过一段时间,这些印
应该也就都能消
去了,可是对比上面那些痕迹,他
上的伤疤却要显得明显可恐很多——虽然这样的印
,并不会让人觉得丑陋惊恐,反而有一
异样的
,但是这也挡不住两块区域过分鲜明的对比。
“怎么不涂药?”
他皱着眉,语气虽然并没有带多少冷厉的呵斥
,但是声音却明显压低了一些,让人控制不住地
张起来。
这张
里,并没有掺杂什么不好的东西,反而像是被教导主任揪
来,检查有没有认真写作业的可怜学生。
把作业糊过去了的学生抿
了嘴
,有
儿坐立难安地挪动了一
,他停顿了一
,忍不住为自己辩解:“………有涂。”
就是没认认真真地都涂过去而已。
教导主任拎着他,仔仔细细地看了看作业的完成况,皱着眉
拆穿他:“是有涂,但是只涂了一
分——这里怎么不好好涂?”
他的声音慢慢地冷来,让人心虚地抓
了床单:“医生说的时候,你不是也在吗?为什么不遵循医嘱?如果你以后要
演员,多多少少都会接一些特殊戏份,你是准备随便混混用替
,还是准备让不认识的人给你用粉底盖过去?”
学生张了张嘴,很想要为自己辩解些什么,又不知
应该怎么说,只能抿着嘴
,听着教导主任的教训。
“先不说你以后的事,就说现在,这到底也是你自己的
。张姨天天念着要怎么给你把
不回来,你倒好,连医嘱都不遵。”
他看了看少年腰的红印
,有
儿无可奈何的好笑,又有
儿终于看到少年有了自己的小心思的喜悦。但表面上,他却把这些
绪压了
去,只剩
锁在眉宇间的忧虑和怒气:“还学会
表面功夫了?”
“………我没有。”
学生揪着床单,在听到教导主任的后半截话的时候,就越来越难熬,意识地把没
的作业收起来,带着
儿隐藏罪证的小心翼翼,低低地说:“………我没有。”
教导主任皱着眉看着他,在听到“没有”两个字之后,
蹙的眉心也终于放松了一
儿,他说:“怎么没有?”
语气也跟着放缓了一,很明显地
了“我就在这里听你解释”的意思。
少年抿了抿嘴,他揪着床单,沉默了好一会儿,才说:“………涂那儿很难受。”
他是因为这个原因,才没有去涂药的,不是有意去表面功夫。
教导主任听懂了学生的解释,眉又忍不住皱了皱,但是这会儿却没有了怒气,反而是担忧的
绪更多一些,他询问
:“难受?是不是疼?”
不是疼。
就是差儿东西,一直有
儿空。
学生的语言描述能力并不是太好,教导主任认认真真地听了一会儿,也没听懂,脆准备待会儿叫医生过来看看,自己也拿着药膏,小心翼翼地涂抹过去,看看学生到底是怎么个不舒服法。
他的动作已经放得很轻,但是少年却还是难受地拧起了眉。教导主任有
儿担忧,询问学生是不是伤
疼,学生却只抿着嘴
,慢慢地摇
。
教导主任看了看学生额上的冷汗,和他
红的脸庞,总
觉有哪儿不太对劲。
过了一小会儿,他终于发现了不对劲的源。
教导主任:“………………”
学生:“………………”
学生带着无辜地抬着脸,他抿着嘴
,眉
还在难受地皱
。教导主任对他的难题有
儿束手无策,他
着药膏,也不知
应不应该继续
去,僵
地询问
:“是这个难受吗?”
少年抿着嘴,慢慢地“嗯”了一声。
他皱着眉,还抬着脸,在看着检查
况的教导主任。教导主任微微沉默了一会儿,很没有责任心地推脱:“这是正常
况,你自己………自己解决一
。这边以后不涂也行。”
他没想到学生说的难受原来是指这个,这会儿简直束手无策。少年垂着睛,轻轻皱着眉
,他有
儿低落地“嗯”了一声,就抿着嘴
,伸
了手。
教导主任准备回避,又总觉自己可能漏掉了什么,又回
看了看学生的目标。
教导主任:“………………”
教导主任:“!!!”
教导主任窒息地看着学生的举动,脑里“嗡”的一声,一
怒火朝着谢溯呼啸而去。
他艰难:“………
来,这不是用那儿的!”
作者有话要说:午起晚了,今天晚上补一章更新,不过要在23.59.59,我蹭一
玄学。
如果过了没看到更新可负分。
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非常谢大家对我的支持,我会继续努力的!
第133章 养他第二章更
教导主任发现了一非常严重的问题。
他的学生对于有关于成年人的一分知识, 似乎并不是很了解——最让人窒息的是, 他的方法已经彻底走歪了,这完全不是正常的
作业的姿势!
教导主任左右为难了好时间, 最后终于压
了不知所措的
绪,开始手把手地教导学生。
他本的能力其实也
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