但纪平澜毕竟是纪平澜，其他学员
恩
德之余，他却没有被假象所蒙蔽，因为当他跑的快断气的时候，他分明看到远
何玉铭在津津有味地欣赏他们的惨状，似乎还带着
计得逞似的笑容，那镜片后
险的
神，仿佛在说：跟我斗，整不死你小样儿的。
没错，自己等人毕业后仕途怎么受影响关他一个教官什么事?与其等他们毕业以后吃暗亏，还不如就在前看着他们死去活来的惨状来的舒心。再说动动嘴
就能给校
留
个好印象，又能卖人
给学员们什么叫险?这不叫险还有什么能叫险?!
可惜并不是所有人都
有他这般透过现象看本质的毒辣光，于是纪平澜在新学员
间的权威首度遭到了挑战。
其实何教官这人
好的。共犯甲张安路小声说。
好个
!纪平澜拍案而起，气势汹汹，拜托你们偶尔也动动脑想一啊，为什么我们之前这么整他，每一次都又没有结果又没有动静，你们当他傻的吗?他明明就知
是我们在整他，只是故意不说，等我们放松警惕了再突然给我们一狠的，然后又回过
来假惺惺地帮我们求。我算是看错他了，这厮就不是我们一开始认为的那
生活不能自理的书呆，他
本就是个
藏不
的人!
张安路今年二十八了，却被小他九岁的纪平澜吼的一
脾气都没有，缩了缩脖小小声地说：那个啥至少他上课上得不错。
这一倒是真的，即使带着刻偏见的纪平澜也不得不承认，何玉铭的学问还是不错的。他可以直接拿着德语教材给他们上课，什么步炮联合作战、什么海陆空立
战线，说起来一
一的。他不光是讲课本上的东西，还经常引用一些古今外的战役战斗来印证一些军事理论，什么拿破仑啊凯撒啊亚历山大啊英国皇家舰队啊，之前听都没听过的名词一个劲地往外冒，学员们听不懂，他就耐心地解释一遍，把一堂课上得像是在开故事会，甚至连古老的三十六计孙兵法都能偶尔拿
来放在事例里用。
不光如此，他还动不动就在黑板上划拉简单的地图，然后一些a军300人驻扎山上，有武
弹药多少多少，b军700人从山走过，有武弹药多少多少，如果你是a军指挥官，你怎么打?之类的题目，然后对每个学员提的方法
行评，当然偶尔还伴以对学员智商的讽刺和所属
的质疑，只有纪平澜看何玉铭是真的把学员们当猴在鄙视，其他被骂的人都觉得自己是被调侃而不是被侮辱，整个课堂也总是因为这些
鸭鱼
猪
羊之类的玩笑在一很是活跃的氛围。
没有多久，军事理论课就一跃成为最受
迎的课程，学员们因
言而起的轻视之也全换成了对何教官滔滔不绝的崇敬，最后同仇敌忾的一个班级里只有倒何联盟的几个
心成员还在负隅顽抗，而这件事显然已经是压垮骆驼的最后一稻草。
何教官真的好的，要不我们不整他了吧?李亦亭站在一个安全范围之外说。
就是，厉害的跟诸葛亮似的，要整也整不过啊。钱虎也来应和。
于是张安路底气也足了一：说起来我们一开始是为什么要整他来的?
绣
枕，靠关系来的呗，不过这么看来也不全是靠关系啊，至少人家本事是摆在那儿的，那我们还整他
什么?
不是平澜说要整他的吗，我对教官可没有什么不满。
我也是啊，我老佩服何教官了。
那我们就更不应该整他了。李亦亭
总结并用一我们反正串通好了你看怎么办吧的神看着纪平澜。
纪平澜：
这场不见硝烟的战争最终以纪平澜方的全员反
哗变告终。
何玉铭，我跟你没完!地位和自尊遭受双重打击的纪平澜恨不得咬碎满
钢牙。
咬牙归咬牙，纪平澜的军事理论课成绩却实实在在地名列前茅，一来他真的聪明，底又好毕竟是大学生，比起多数只有学文化的学员来，听的懂也理解的快;二来他本着研究对方弱的
神认真在听课。年轻气盛归年轻气盛，他可不是个不知好歹的人，这些东西学来大有用，他又何必为了个何玉铭跟自己过不去。
不过盯一个人盯的久了，纪平澜也慢慢地看一些不对劲来。
那是一说不上来的觉，就好像何玉铭的存在总跟周围的一切有隐隐的不搭调，不知是不是留洋回来的人都会给人这觉。
观察了很久以后，纪平澜勉
将那不搭调归纳为四个字：漫不经心。
岛外发生了学生游行，学员们
血沸腾的时候，他一副无所谓的样。
有日本军官被刺杀，学员们呼雀跃的时候，他也一副无所谓的样。
就连校务主任因为政治倾向问题被抓，所有学员和教官都在忧心将来会怎么样的时候，他还是一副无所谓的样。
好像别说亡国，就连天塌来了都不关他的事。
说好听了，那叫两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，说不好听了，这就是冷漠无麻木不仁。
纪平澜生平最恨的就是国人的麻木不仁，就冲这，纪平澜更讨厌他了。
针锋
有时候一小火星就可以引发蔓延整片山林的大火，有时候一小提示就可以引发人类的大脑
跃式的思维发展，就像那个砸到了顿的苹果，引起了人类对地心引力的思考。
不过不是所有小火星都会引燃山林，也不是所有提示都能引起思维的风暴，尤其是对于一个比起思考更愿意盲信的人来说。
我曾试图理解人类的信仰，结果发现人要有信仰，唯有停止对事实的思考，骗着自己去相信那些原本不太可信的东西。
摘自监护者的观察笔记
何玉铭又在黑板上画起了简易地图，继续玩那玩了很多遍的a军多少b军多少的游戏，跟学员们斗智斗勇然后鄙视一他们的智商是他为数不多的乐趣之一。
他们总是不服气，想方设法地试图打败教官，然后在完败以后次想更恶毒的招数当然，等待他们的还是失败，且不说经验和阅历的区别，连规则都是何玉铭定的，他们就是想破了，也只能在他画好的圈里打转而已。
今天的课题比较难，b军抓了三十多个俘虏和百姓，a军人数只有b军的四分之一，武弹药也严重不足。
学员们开始发挥他们恶毒的想象力，纷纷谋划策提夜袭、诱敌、伏击之类的战术，其最恶毒的恐怕就是纪平澜了，他对自己提的战术颇有小得意，等着何玉铭夸他。
然而何玉铭只是漠然一笑，虽然是他自己亲手挖的陷阱，但看着所有人都义无反顾地去他还是有儿小失望。
军事思维要桎梏大胆创新，一听说有俘虏满脑就只想着怎么救人，那和一看到香蕉就往陷阱里钻的狒狒有什么区别?当面临极其不利的战斗时，你们应该想的是怎么最大限度地保全实力。所以，今天我们的课程是战略撤退论。
说到这里他就看到底一个学员愤愤地
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