“我想回到大家
边”
咨询室
，女学生在晚自习与老师细细
来。总之后面发生的事就是——姜岛泽作为曾经的班主任接替所有人共同的努力，向她承诺自己将完成最后的收尾工作，于一次班会上公开宣布这件“校园霸凌”对受害者产生的严重
与永久的伤害和心理
影。在那之前，同伴们将一切告知
院后的海
，才终于了解前因后果。同伴们创造机会让两个小女孩独
，她们拥抱在一起谈心叙旧，互相安
，怜一自然是突破心理防线，重新回归到原来的2班。
那么后面自然是没放过霸凌者，免不了班会上的公开刑，校方决定开除理并让霸凌者主谋向她真诚歉写检讨书，还有个别背后蛐蛐过她的同学也自主歉求原谅，此事才终于平息。现在没有同学会刻意孤立怜一，全班人都很照顾她，她被大家渐渐接纳，多亏她边有一群不可多得的好朋友们啊！
“各位，听说过‘黑羊效应’这一概念吗？”
四个大字用粉笔书写在黑板上，姜岛泽在班会课上如是说到。
“当羊群
现一只黑羊时，其他白羊会有何反应？”他双手抱
，靠在讲台，目光扫过教室全
同学。
“会排挤它。”海举手发言，她的声音很轻，但全班都听得见，“因为黑
在羊群里太显
了。”
“没错。”
“凡人皆恶
，说的是一群好人去欺负一个好人，其他好人却坐视不理，都觉得理所当然。”
“当一个群承受压力，人人都想发
，这时倘若某人率先欺负另一个人，并且第一个
的人拥有笼络人心的气场，对比起欺负的人的弱小，于从众心理，大家就会自觉跟风参与其，一起欺负那个人，获得所谓的安全
。”
“这
现象在群心理学上被称为‘黑羊效应’，其有三方势力在里面承担扮演角。”
说着，他转拿起粉笔，在
面补充。
“无助的黑羊，受害者。通常为个，在环境里明明什么也没
，因自差异受到周遭的孤立或攻击。”
“持刀的屠夫，加害者。认为攻击别人很有趣，动机为推卸责任、自保、盲从”
“冷漠的白羊，旁观者。沉默的目睹整个过程，庆幸自己置事外，而产生优越。”
有人突然提问：“那么，老师的意思是说，除了黑羊，所有角都是霸凌者吗？”
“是，也不是。他们可能自己都意识不到。”
“可怕之在于排斥行为往往是集无意识的。就像考试结束，当有人说‘这次题目好难，肯定又是某人拖后
’时”他故意停顿。
“我们没有指名姓！”
“看，‘我们’。这就是问题所在。”
“不需要直接攻击，一个神、一句暗示就足以让‘黑羊’到刺痛。”
“附和者（白羊）恐惧目标转移到自己上，便都跟着霸凌者嘲讽受害者，而
分人假装没看见，纵容此事发生。”
“就连为班主任的我，也是潜在的加害者。我很清楚，因为我的无所作为、冷旁观同样是施暴方式。”
“
照这个质，恐怕也是会现‘反客为主’的
况吧？”唯俞岚在面笑来，这个班主任并非坐视不理。
“‘反客为主’吗？”姜岛泽推镜思索半秒，
回答：“的确，屠夫也会转变成黑羊，颠倒黑白往往须臾片刻。”
“它无法预料，普通人也会在不自知成为迫害系统的一分。”
“好比，我帮助了被孤立的人，到后面，原先被大家孤立的人转选择孤立了我，于是我接替成为了被霸凌者。”
“所以为什么分人选择沉默，因为他们不想为此惹祸上，成为一个目标。”
他抱起讲台上事先准备好的复印纸，分发给全班同学。同学们看着手里的空白纸不禁困惑。
“现在，请容我向各位个调查，希望各位积极
合我。”
“在你们心目，你对怜一这位同学的印象如何？满分五分，开始填写你的答案，之后我会收上来，在黑板公布
况。”
“扪心自问，不要被周围负面消息影响。印象，她到底是个什么样的人？”
“欸——！”大家统一声，这才正式打量回忆起她。握着笔的手反复敲击白纸，像在认真思考问题。
认识她的当然会毫不犹豫写上满分，至于其他人，还不好说。
实际上，姜岛泽心里也是
张的，指尖在桌面轻敲，有些焦虑。他也并非全知全能，自己是否有能力去打破原有的规则？作为班主任，需要备理论知识和策略规划，再者是心理学实践。既要权威，又要同理心，还要避免
行说教。
他现在终于明白为什么工作那五年里，领导不让自己担任班主任了，说不好听就是嫌麻烦。嗯工资也就加一，还要忙得半死不活，没有晋升来的实在。等等，原来是因为这个才被领导约谈了吗？五年后，姜岛泽恍然大悟。
安静的教室发写字的刷刷声。十分钟后，他收上来全纸张查看，即使没有特别要求过，同学们也都自觉在评分写上自己对怜一的印象留言。
【5分：可
的，就是有呆呆的，很容易害羞。不过没关系，我喜
这弱气女生！】
【35分：平时没什么印象呢，也就知班里有个叫怜一的女生。】
【4分：不熟，立吧。说实在的，人家也没打扰我，不会故意给低分。】
【5分：朋友的朋友，我支持她。】
【3分：老师，你今天在讲台上发言好帅！】
【45分：其实我之前也觉得她没问题，但怕被说‘装好人’所以没站来，对不起。】
【1分：有讨厌她整天粘着别人，好像离了别人就活不去一样，
骨。】
【2分：好饿，好困，想课，想吃饭，想睡觉。】
【5分：我关注她很久了，一直在想办法跟她靠近，可是屡屡失败，希望她有一天能够好起来呀！】
本来是匿名机制，但姜岛泽好像隐约知那几个人是谁了。
太明显了哈哈。但坏话也层不穷。
最终在黑板上记数字。全班人数40人，1-2分差评，3分立，4-5分好评：
5分（好评）：3人
4分（好评）：22人
3分（立）：10人
2分（差评）：3人
1分（差评）：2人
好评率=好评人数/总人数x100=25/40x100=625
看来是刚好合格了啊。
很好，目标是让立者不再沉默，让霸凌者至少不再伤害他人。包容不是要求所有人喜，而是确保没有人因偏见而孤立他人。
“谢各位的作答，在这里，我有话想告诉大家。”
“据上报的况来看，这个班级的大多数人其实都不反怜
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