江绵歪歪脑袋，
茫然的表
。
白霜行笑了笑。
“打个比方，陈妙佳昨晚说过，她妈妈来宿舍时，把她大骂了一顿，对吧？”
她说：“再想想，在宿舍楼里，我们看见过什么？”
沈婵怔了怔。
她一向脑袋活络，迅速给正确的回答：“我们遇到了一只形状是嘴
的怪
！”
现在回想起来，怪嘴里还在
糊糊说着什么，像是很多人汇聚在一起的辱骂。
白霜行
：“还有，纪律委员曾经被班里的调
学生集
霸凌，陈妙佳说，他被排挤孤立，课桌里经常被
一些奇怪的垃圾。”
“校规也提到过，书桌
可能现碎
。”
沈婵渐渐明白了：“所以——校规里的
容，其实都对应着学生们经历过的事？”
白霜行不置可否，伸手探向上衣
袋，拿印有校规的纸，铺展开来。
“这是班主任给的校规。”
她说：“在此之前，我们先回想一
校
版本的规则。”
校版本规则，第三条。
［如果听见角落里传来哭泣声和哽咽声，请尽量不要移动，也不要声。］
忽略灵异神怪的因素，如果把背景代
到校园的日常生活——
会在角落里哭泣的，只可能是极度悲伤的学生。
被排挤霸凌的纪律委员、被父母殴打训斥的陈妙佳、还有学生们那个家境贫寒濒临辍学的同学，他们都曾是这样的人。
校规里的容，无疑是极度的冷淡与漠视——
不要搭理，不要靠近，假装并未发现他们，尽快离开、保全自己就好。
校版本规则，第四条、第五条。
［书桌里不会现碎和血块。若在书桌里发现这两样品，请不要声张，默默将课桌清理
净就好。］
［
保健
时，偶尔听见惨叫、求救声和低语声，属于正常现象，请同学们不要恐慌。］
很明显，这两条对应了学校里的霸凌事件。
被霸凌的学生遭到日复一日的欺压与恶作剧，找不到可以倾诉的对象，只能默默承受。
而“保健不要睁”的规定，则代表了这份规则对于霸凌行为的态度：不参与，不关注，不要引火上
。
校版本规则，第六条。
［一旦在学校里见到
大的狂躁怪，请立即站在原地保持安静。逃跑只会将它惹怒。］
这个也很容易理解。
暴躁的家在学校里无理取闹、拳打脚踢，学生无力反抗，只能“保持安静”，像陈妙佳所说的那样，承认是自己不懂事，然后向爸妈
歉。
至于校和老师们，只需要和着稀泥一笑而过，让风波尽快过去就好。
校版本规则，第七条。
［相信校和校的老师，他们永远是你
实的后盾。］
此时此刻再看这份校规，起初
骨悚然的
受
然无存，反倒觉得有些可笑。
“这所学校里，存在很多问题。”
白霜行：“或者说，在全国各地的所有学校里，都有这样的问题。”
不分青红皂白的家，天真却残忍的同学，不愿掺和太多的教职人员，以及
郁压抑、苦闷无从发
的学生。
她说完，伸
指，轻轻在秦梦蝶发给他们的校规上。
“然后……秦梦蝶成为了他们的班主任。”
班主任版本规则，第四条。
［如果听见角落里传来哭泣声和哽咽声，即便看不见有人，作为同学，也请上前友好询问。］
秦梦蝶想告诉他们，人与人之间不应该冷漠相待。
如果见到独自落泪的同学，请不要视若无睹地走开，请上前耐心问一问，他们是否遇见了什么困难。
班主任版本规则，第五条。
［5书桌
屉里不会现碎和血块。若发现，请立即报告班主任。］
这句话，对应着校园霸凌。
任何人都不应该受到毫无理由的针对与羞辱，得知纪律委员的遭遇后，秦梦蝶告诉他，要学会反抗。
他有属于自己的尊严，不是其他学生的气筒。
班主任版本规则，第六条、第七条。
［6一旦在学校里见到大的狂躁怪，请立即逃跑，并报告班主任。］
［7若在走廊遭到不明生尾随，请立即逃跑，并报告班主任。］
“狂躁怪”象征有暴力倾向的家，“不明生尾随”，或许代表着学生们可能会遇到的一切恶意。
无论如何，秦梦蝶会保护他们。
所以不
发生什么事，只要告诉班主任就好。
就像第八条规则里说的那样——
［无论何时何地，遇到危险请向班主任寻求帮助。］
兴华一建立在一个偏僻落后的小地方。
这里总是充斥着许许多多的苦难与不公，譬如贫穷、孤独、欺凌、暴力、言语羞辱。
绝大多数人似乎已经对它们习以为常，但秦梦蝶不同。
在由她构筑的白夜里，那一条条看似恐怖骇人的规则，其实是一个年轻的老师，对学生们最为真挚
好的夙愿——
关于同理心、友善、反抗与自尊。
白霜行默不作声，看向纸条上的第三条校规。
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