这给柏林带来了
大的失落和落差。
由于
格活泼开朗，喜
跟柏林玩的同学一直都很多，他是班上拥有最多朋友的人，
边永远都有人一起大笑，他从来都没机会
受孤单。
这是第一次，周围的人都有同伴，成群结队，他们是一个班级和集
，他们有自己的归属，而他边空无一人。
各班的班主任老师忙得焦
烂额，没人注意到柏林。
柏林一直都是很大方的人，他难得沉默地难受了一会儿，主动去找了隔
班的班主任，跟对方说他们班的人都不在，老师说一
集合，可能已经走了。
二班的班主任很忙，他
自己班的学生都不过来，一听柏林是三班的，只匆匆潦草地安抚了他一
，看他一
疼
，那你既然知是一，怎么不早来呢？
柏林张了张
，刚想解释宿老师
错了时间，二班班主任就被叫走了。他走之前跟柏林说你在这等一，我一会儿回来。
直到所有班级的同学陆续有序上车，柏林还孤零零站在原地，二班班主任才一拍脑袋，急匆匆地赶过来，跟柏林说你跟我们班一起走吧。
座位满了，柏林一个人坐在最前排导游坐的位置，整个二班的人只在他上车的时候对他行了注目礼，就没有然后了，没人主动跟柏林搭话，柏林想扭找人聊聊天，老师说不好好坐不安全，倒着坐会摔倒，还有可能
车。
老师是好意提醒，但柏林明显觉到老师对他比较陌生，相较对自己班同学的亲近而言，比较疏离。柏林不想给老师添麻烦，想着到了就好了，就能找到自己班的人了。
路程上那两个多小时，柏林沉默地老老实实坐在最前面，听着背后的嘈杂笑声，和拆零
吃的咔嚓声，一次觉到格格不
的滋味。
他本来也可以很开心的跟朋友一路一起大声唱歌，他在脑海里设想过好多次了。
没想到这段煎熬，在
了公园大门之后，仍然没结束。
柏林一去就想脱离二班去找自己班的人，反正他经常自己跑
去玩，但是老师不同意。他给三班打了个电话，说你们班的柏林被落了，跟着他们一起来的。
问题来了，公园很大。提前半小时到达的三班已经走到很里面去了，他们才刚门。
听不见电话那的声音，柏林不知班主任怎么回答的他被落这件事。他想，班主任很喜他的，一定会来找他。
然后他看到二班老师为难地抿了抿
，答应了一声挂了。
在柏林期待的目光
，二班老师说，你就跟着我们一起玩吧，都一样的。
大概是柏林的表
愣愣的，二班老师耐心解释了两句，大意思是这里太偏远了，你不能独自离开大
’队，老师带你来了就得对你负责。虽然你也不小了，但万一碰上个坏人或迷路事了怎么办。三班离门太远了，你班主任也没法抛全班人过来找你，只能就这么玩了。
二班老师又说了一遍，放心，跟着二班一起，都一样的。
柏林没心没肺的
大，第一次有心事。他想说什么，开前看到二班老师在频频往自己班里的学生那看。
然后他就沉默地跟在二班的尾
后，走了一午。
以柏林活泼招人喜的个，他很容易就能加到某个小团去，显得不那么形单影只。但是这一路他莫名的提不起心，有同学看他孤单问他要不要一起吃零，柏林都礼貌地摇拒绝了。
或许是期待太大，蒸发成泡沫时才更空落落的，喜
闹的柏林，当就想一个人待会。
小学六年级，柏林人生首次开始思考一些对他来说有些
沉、且难理解的事。
公园很大，二班和三班果然错开了，从到尾都没碰上。
野炊泡汤了。柏林有伤心，他找了块没那么脏的大石坐，看二班的同学们忙忙碌碌，手忙脚
的捡柴火，大呼小叫地玩打火石，被烤东西的烟呛的直打
嚏，没有参与。
这一天全程没有跟自己班的人碰面，柏林第二天一到校，就看到教室里闹闹，都在火朝天地讨论昨天
的这事那事，看到柏林来，他们依然，跟柏林说你昨天没来真是可惜了，你不知我们当时……
柏林
不去话题，也有垂丧气，不想开。但大家都很开心，他不想扫兴，就跟着很
兴地笑。
好奇怪。他在班里的时候一直都是人群的心，可是这一次他没一起去，他们没有他也还是玩得很开心。柏林第一次发现，他以为他对这个世界、对其他人是很重要的，但是没有他，其实也不影响什么。
他们喜跟他一起玩，但不是必须有他在。不有他没他，他们要
的事还是会，也只是遗憾他没有参与，却没有问他昨天过得开不开心。
没有任何一个人，是不可取代的。
柏林那时候在想什么呢。
他年纪还太小了，他想不到复杂的表达方式，他就是希望能有一个，无论什么况都会第一时间想起他，见不到他的时候会挂念他，跟他在一起的时候快乐会变得无限大，他不在的时候不会忘记他。他希望有这么一个人。
书本上说，人是一座孤岛。
太了，小学尚未毕业的柏林懵懵懂懂的，不理解。
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