小狼……不，小琅泽也凑了过来，挨着苏词
边坐
，“诗是什么啊？”
“诗，亦称为诗歌，是人族的一
文学
裁，带着某天然的韵律，在被创造之初，是以歌唱的形式
现的，是一
有趣的文化。”
苏词随
讲述着这颗星球上曾经现的文明，两个小孩认真地听着，像文明传承的火炬，在断绝无数万年后，又燃起了星星之火，微弱、却代表着希望。
听过苏词讲课的小琅泽，已经习惯了他这讲课方式，或者说，他很喜
饲养员仿佛信手拈来般为他们描述的这些东西。
就好像那些东西，在很久很久以前真的存在过一样，听上去有趣极了。
“那你会唱吗？”小琅泽问
。
明明是在给小白鹿取名字，讲着讲着却讲到别的地方去了，然而小白鹿一
也没有不耐烦，反而听得津津有味的。
他好喜饲养员刚刚给他念的诗，好想知有关这句诗的所有知识！
苏词看着两个小孩灼灼的目光，最后无奈地开，低声
唱了起来。
小琅泽和小白鹿都忍不住瞪大了
睛。
他们专注地听着，听着那空灵悠远的唱声，虽然他们听不懂那充满神秘
彩的语言，但不妨碍他们
觉到一
，一自然而神
的。
而那唱着古诗歌的青年，本来已经十分的外貌，又添上了一难以用语言诉说的气质。
他的周仿佛散发一层柔光，让人
本无法将视线从他上移开，直到他的唱结束，两个小孩依然久久无法回过神来。
而苏词，他的
却浮现诧异之。
因为，当他唱结束，他发现萦绕在周围、几乎无法觉察到的规则之力，变得比之前活跃了一些。
虽然这变化十分微弱，很容易被忽略，但苏词还是觉察到了。
这是怎么回事？苏词皱眉思索。
很快，他便有了答案。
规则无
不在，而规则的
大，从某程度上来说，十分依赖于文明的繁荣，文明亦可以说是一规则的聚集，而文明的繁荣则离不开生命这个载。
当大地上的文明和生命覆灭，对规则，或者说对天的打击，会有多么惨重，这是不言而喻的。
而当他在教导两个孩
，将过去的文明传承给他们的时候，其实也间接对天的恢复起到了正向影响。
不说能帮助天恢复多少，但至少是有促
作用的。
天与地，本就是一。
大地的繁荣会促天的成
，而当天大之后，又会将力量反哺大地，二者是相辅相成，相生相伴的。
苏词原本就有帮那些老朋友找找继承人的打算，自然也不介意，再帮天播撒属于文明的火。
想明白这一后，他就收敛了思绪。
看到小白鹿已经回过神来，他将纸笔推到他的面前，“呦呦，在这里写你的真名。”
小男孩脑袋上的鹿耳，不由轻轻抖动了一，在听过那么的诗歌之后，他再也不觉得自己的小名普通了。
他
，拿着笔在纸上书写。
小白鹿自然是知自己小名怎么写的，机
人保姆有教过他，他也记得很清楚。
然而，当他的笔尖落在白纸上时，意外却发生了。
小白鹿发现自己本控制不住笔尖，那笔尖就好像有自己的意识一样，歪歪扭扭地在纸上行走着，当最后一笔落时，他已经在纸上画了和小琅泽一样的同款涂鸦。
看到那涂鸦，小白鹿不由一窘。
难是他太久没握笔了，所以再次写字，手控制不住笔？
小男孩心窘迫，然而苏词看着他画的图案，却是赞赏地了。
小白鹿的天赋果然不错，小小年纪，就已经能如此清晰地勾勒自己的真名，虽然线条有些紊
，但比起小琅泽，还是要略胜一筹的。
“我可以重新写吗？”小白鹿望着饲养员，问。
他没有说自己写得差，因为小琅泽跟他的差不多，如果他说自己的不好，那不就等于在说小琅泽的也不好吗？
但是，小白鹿是个对自己有要求的人，所以他想要重新写一遍。
然而苏词却并未答应他。
“不需要。”苏词将那张纸撕，然后据小白鹿画的图案，在纸上写一个字。
小白鹿
张起来，他看着饲养员一笔一划地写字迹，当饲养员停来时，他望着那个字，问：“这是什么字？”
“皎。”
小白鹿跟着他念，“皎？”
“皑如山上雪，皎若云间月。”苏词轻轻一笑，看着小鹿那银白的小卷发，还有同的鹿耳朵，他说，“这个字，倒的确适合你。”
小白鹿怔怔地望着他，喃喃复述：“皑如山上雪，皎若云间月……”
山上雪，云间月……听着就觉得好啊！
而一旁的小琅泽，他也觉得饲养员念的这句诗很好听，只是，当他想要学着小白鹿复述来的时候，就变成了……
“挨什么？脚什么？”
第58章
小白鹿没听小狼崽的问题——毕竟发音都一样，所以在听到他的发问之后，便认真地教他。
“是皑如山上雪，皎若云间月。”
小琅泽跟着他念了两三遍，才终于磕磕绊绊地把这句诗给念对了。
他望着小白鹿的神，已经难掩崇拜之
，“呦呦你好厉害！苏苏只念了一遍，你就会背了！”
闻言，小白鹿不免有些害羞。
这已经是小琅泽第二次夸他了，第一次夸他，是刚刚他提醒他，可以给自己再取个名字时，他夸他聪明。
虽然小琅泽可能就是随一说，但他就是记住了。
更何况，小琅泽夸他的时候，那双绿睛会盯着他看，眉弯弯的，脸上的笑容，让人一看就觉得特别真诚。
所以小琅泽是真心实意在夸他的！
小白鹿觉得很开心，同时又忍不住想，是不是他夸小琅泽的时候，他也这么开心，所以才会觉得他不那么讨厌了呢？
他想了想，也说：“我只教了两三遍，你就会了，你也很厉害的。”
小琅泽不由乐呵了起来，他看向饲养员，迫不及待地：“苏苏，这个字是什么意思啊？你快告诉我们吧，我好想知啊！”
在他们两个说话的时候，苏词已经在白纸上，将那句诗一起写了来。
对于两个没有接受过系统教育的孩来说，一开始就学习诗歌，难度比较大，不过给他们
启蒙，倒也不错。
苏词将诗文的“皎”字圈了来。
“皎，洁白、明亮的意思。”然后他又了一前文的“皑”字，继续：“皑，也是洁白之意，多用来形容霜雪。”
“这两句诗的创作者，是一位非常有才华的女，她
通音律，
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