胡爸爸看这么
去不行，就在把儿
送到幼儿园之后，
行送胡妈妈
国散心疗养去了。
廖初在那边问果果，“你不喜
跟他玩吗？”
果果犹豫了，小声说：“他好可怕，昨天就把玩
坏了……”
倩倩也说：“人家玩得好好的，他突然就跑过去，非要跟人家一起玩，还大声说话。”
佳茗抿了抿嘴，“他一
都不绅士。”
怎么可以扯女孩的
发呢？
廖初隐约明白了什么。
如果他没有猜错，应该是那个叫胡耀祖的小朋友太渴望跟别人玩了，但是又不懂得跟人
的正确方式方法，加上
格有急躁，所以反而让大家越来越怕他。
那边余渝也说：“好小朋友是要讲
理的，我们来认真讲理好不好？”
很多大人总觉得孩小，不能明辨是非，所以
本不在意他们的意见和想法……
这
认知本
就是错误的。
三四岁的小朋友已经形成了基本的是非观，有一
自己的
事哲学和行为逻辑，如果把成年人的想法简单
暴地加上去，很容易把事
得更严重。
胡耀祖哭唧唧，“我是好小朋友，可他们为什么都不跟我玩？”
之前爸爸告诉他说，只要来幼儿园就能到很多朋友，可现在却没有人愿意跟他玩。
爸爸是大骗！
你看，这就是胡耀祖的逻辑：
我是好小朋友，所以就应该有人主动找我玩。
但是现实却没有，所以他的心理就受到了冲击，于是
一系列行动，想要人为完成这逻辑。
余渝说：“那是因为你的方法不对。”
胡耀祖被
引住了，“什么，什么方法？”
余渝认真说：“喜的方法呀。如果老师说喜你，却每天都伤害你，你会开心吗？还会想跟老师玩吗？”
胡耀祖想也不想的摇。
“对呀，”余渝趁
打铁：“你看你说喜果果，可却去拽她的发，把她痛了，是不是不对呀？”
胡耀祖了，不过
上又说：“可是，可是她不理我……”
他以为拉对方的小辫就能让对方注意自己了。
余渝正
：“那还是因为你的方法不对呀。”
胡耀祖现在已经完全顾不上哭了，“那，那我该怎么办呀？”
余渝替他
净脸，“你应该大大方方地介绍自己，然后问对方，可不可以一起玩呀？”
胡耀祖的
睛亮了亮，不过上又黯淡去，“那万一，万一她还是不想跟我玩呢？”
这个问题就有尖锐了，极其考验老师的职业素养。
如果余渝一直给肯定的答复，那么无疑忽视了果果这边的自主意愿：为什么要迫我跟他玩呢？
可如果让胡耀祖小朋友直接放弃，那么刚才的开导和努力就白费了，本矛盾还是得不到解决。
小朋友们没想那么多那么
，但在场几个家
却意识看过去，想看看余渝怎么解决这个问题。
余渝仿佛没有受到任何影响，不答反问：“你会想跟所有人都成为好朋友吗？”
胡耀祖摇。
“为什么呢？”余渝把这个问题抛回去。
胡耀祖愣了，他没有细想过这个问题。
小朋友认真思考片刻，“他们玩的我不喜。”
余渝，“是呀，每个人都有自己的喜好，就好像你喜吃甜，但有的人不喜；有人喜酸的，你不喜一样，对不对？”
对哦，胡耀祖跟着。
“那他们有没有迫你跟他们玩呢？那些喜吃酸的人，有没有迫你吃酸？”余渝又问。
胡耀祖摇。
“所以如果果果真的不想和你玩，也一定有她的理由，你为什么不听一听呢？”余渝循循善诱，“好小朋友应该尊重别人，对不对？”
胡耀祖圆墩墩的脑瓜了几，又看了果果一，结果就发现倩倩正瞪着自己。
他突然觉得刚才被打到的地方又疼起来，意识缩了缩脖。
廖初看向余渝的
满是赞叹：
他真的在像对待一个成年人一样，认真而公正地跟小朋友讲理。
学到了。
柳溪从后面拉了拉女儿：
跟只小斗
似的，这是要嘛？
倩倩不服气：
我要保护果果妹妹呀！
柳溪：“……”
保护……也不能咬人脸呀！看把人家孩吓的。
余渝朝果果他们招招手，“来。”
三个小朋友各自看向自家家，得到允许后才小仔似的聚拢过去。
余渝对胡耀祖：“不
怎么说，你扯果果的发是不对的，也不应该推佳茗，先跟他们个歉好不好？”
小男孩
张地揪着衣角，求助似的看过去。
余渝，“加油，小男汉。”
胡耀祖鼻，红着小脸儿说：“对不起，果果，我不应该扯你的小辫。对不起，佳茗，我也不应该推你。”
至于倩倩……对不起，我打不过你，呜呜！
果果有懵，习惯扭去看廖初，“舅舅，我要原谅他吗？”
廖初失笑，“你想原谅他吗？”
孩虽然小，也该有自己的判断。
果果拧着小眉想了半天，问胡耀祖，“那你以后还会欺负我吗？”
胡耀祖赶摇。
果果又问：“那你还会这样欺负别的小朋友吗？”
胡耀祖快把自己的大脑袋甩残影来了。
果果唔了声，“那好吧，我原谅你了。”
佳茗也说：“男孩是不可以欺负女孩的，也不能随便推人。”
胡耀祖挠了挠，“好。”
几个小孩说完之后就陷
沉默，大瞪小起来。
接来说什么呀？
胡耀祖眨了眨，意识扭看向余渝。
余渝笑：“问呀。”
“哦，”胡耀祖张兮兮的吞了
，问果果，“你为什么不想和我玩呀？”
果果现在也不怎么怕他了，“你把大家的玩都坏啦！”
胡耀祖瘪着嘴，两边嘴角不断拉，好像随时都会哭来。
“对，对不起，”他倒背着小手，脚尖不断在地上画着圈，委屈
地说：“我，我以前没有玩过玩……”
不光几个小朋友，就连大人们都惊呆了。
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